No próximo dia 23 de janeiro, a partir das 12h00, o CEB realiza a mesa-redonda “Panorama de la Educación Especial en España y en Brasil: diálogos posibles”, organizada em colaboração com o Grupo de pesquisa Las desconocidas. Identidad, Narración y Educación.
O evento poderá ser acompanhado presencialmente no Palacio de Maldonado (Plaza de San Benito, 1) e ao vivo pelas redes sociais do CEB: Facebook e YouTube. A entrada é gratuita, limitada à lotação do espaço.
A Educação Especial na Espanha e no Brasil
A Educação Especial ocupa um lugar central nos debates atuais sobre inclusão, equidade e direito à educação. Nas últimas décadas, tanto a Espanha quanto o Brasil desenvolveram marcos legais e políticas públicas voltadas para garantir a escolarização e a participação efetiva dos estudantes que fazem parte do público-alvo da Educação Especial. No entanto, esses processos apresentam avanços, tensões e desafios específicos em cada contexto nacional.
A mesa-redonda “Panorama de la Educación Especial en España y en Brasil: diálogos posibles” propõe um espaço de reflexão e diálogo comparado sobre os modelos de escolarização vigentes nos dois países.
A mesa discutirá como os sistemas educacionais se organizam para responder à diversidade, com especial atenção às transformações legislativas e às políticas que impactam diretamente a aprendizagem e a participação dos estudantes. A partir da troca de experiências e perspectivas, serão analisadas as conquistas alcançadas e as dificuldades persistentes na implementação de uma educação verdadeiramente inclusiva. O diálogo entre Espanha e Brasil permitirá identificar pontos de convergência, bem como diferenças estruturais e culturais que enriquecem a compreensão do tema.
Esta atividade é voltada a docentes, pesquisadores, estudantes e profissionais da área da educação interessados nos desafios atuais da Educação Especial e na construção de sistemas educacionais mais justos e inclusivos.
Conheça as participantes
Tícia Cassiany Ferro Cavalcante é doutora em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE, Brasil). Atualmente é professora titular do Departamento de Psicologia, Inclusão e Educação do Centro de Educação da UFPE, bem como do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) e do Mestrado Profissional em Educação Básica (MPEB), da UFPE. Coordena o Centro de Estudos Inclusivos (CEI) e o Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE), além de liderar o Grupo de Estudo e Pesquisa em Acessibilidade e Inclusão (GEPAI). É também integrante da Rede SisAssistiva, vinculada ao MCTI/Brasil.
Elda Rosa Rodrigues da Silva Brito é professora de Espanhol no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (Brasil), onde atua com a língua espanhola em contextos interculturais e de imersão linguística. Atualmente, desenvolve uma pesquisa de doutorado centrada na implementação de metodologias ativas, cultura maker e abordagem STEAM, bem como no uso de Fab Labs na educação básica brasileira, com especial atenção às escolas públicas do estado de Sergipe. Analisa como esses dispositivos pedagógicos podem contribuir para a redefinição da prática docente, o protagonismo estudantil e a construção de ambientes de aprendizagem mais criativos, colaborativos e inclusivos.
Mónica del Pilar Otaola Barranquero é Professora Associada da Área de Sociologia. Doutora em Estudos Interdisciplinares de Gênero e Políticas de Igualdade. Mestre em Serviços Públicos e Políticas Sociais (USAL) e Mestre em Deficiência, Autonomia Pessoal e Atenção à Dependência. Suas linhas de pesquisa têm se concentrado em deficiência, gênero e interseccionalidade, incluindo mais recentemente os direitos sexuais e reprodutivos. Atuou como consultora para organizações sociais e administrações públicas, entre elas a Diputación de Segovia, Down España, Fundación ONCE e FELGTBI.
Ana Iglesias Rodríguez é Professora Titular da Universidad de Salamanca. Doutora em Pedagogia com a tese Modelo Pedagógico Terapéutico Assistencial aplicado a enfermos con insuficiencia renal (2004), sua pesquisa se concentra na inclusão e no atendimento à diversidade a partir de uma perspectiva interseccional. Analisa especialmente a formação docente e as práticas educativas inovadoras como elementos-chave na transformação dos ambientes de aprendizagem. Atua também nos campos do conhecimento e da ciência aberta, bem como na alfabetização digital e em dados, com o objetivo de contribuir para uma educação mais equitativa e participativa.